海牙vs罗达jc分析 双色球田广2017085分析 坎布尔vs瓦尔维克分析 福彩双色球2017050分析 16021期胜负彩分析 南美解放者杯分析 时时彩分析大全 足球分析软件hg622.com 彩票与大数据分析 里耶卡vsac米兰胜负分析预测 狼队vs罗瑟汉姆分析 大乐透17134期分析号 17056期胜负彩分析 太湖钓叟分析汇总 胜负彩17135分析

获奖教育故事小球滚起来

发布时间:2015/3/9 10:37:00 访问?#38382;?span id="InfoStyle_lblDisplayCount">9548次
小球滚起来

观察对象:扬扬(5岁半)                  观察时间:201410

插小火车轨道

升入大班后,你非常喜?#23545;?#22320;垫上玩那盒黄色塑料玩具,我观察到,你或是坐在地垫上把黄色塑料块插在一起说是一列长长的火车,或是向上竖着插,说是大高楼。很快插完了,便开始无所事事。我想:?#25925;?#22810;给你一些自由探索的时间吧。

一会儿的功夫,你不知什么时候发现了遗忘在角落里的几个小球,正拿着放在那列“小火车”上用手将小球滚过来滚过去的,你们兴奋的玩着。晨晨说:“这样不好玩,我们把前面架起来,让它自己滚下来?”你马上微笑着回应说:“好呀,让小球从这个火车轨道上‘咻……’的滚下来。”你边说边用小手比划着小球滚下来的姿势,说完你们开心的笑起来,仿佛已经成功了似的。一阵笑声过后,你在一块小圆塑料块上插了两根圆棍儿,然后垫在了轨道的最下面对晨晨说:“这个好像我们中班搭桥?#37027;?#22697;一样。”你先放了一个大球,又放了一个小球,只见两个球咕噜噜的从上面滚了下来,但滚到?#25945;?#30340;地方,小球就停止了。你又反复试了几次,?#25925;?#22914;此。

这时游?#38750;?#30340;时间结束了,你们放好了“我还要继续”的牌子,便开始了今天的回顾活动。

你拉着其他小朋友趴在地垫上一遍遍的试着,但都失败了。晨晨说:“小球一到平地就不滚了,怎么办呀?”大家都沉默了,似乎没了想法。这时你失望的说:“要是能让小球顺利的滚下来就好了!”你的叹息似乎给了在一旁的雅雅一些启示,她对晨晨说:“要不你试?#22253;?#19979;面再垫高一些。”你马

上说:“对,有了下坡小球就能滚啦!明天我要再试一试。”

什么样的学习在这里发生:

你让‘小球从轨道上滚下来’的想法非常有创意,而你又调动原有经验,联系到?#23435;?#20204;中班搭建‘桥’的经验,把架高的柱子比喻成桥墩,你让这个游戏变得更加好玩了。

当你跟同伴分享时,你和晨晨遇到困难不放弃的学习?#20998;?#35753;我佩服,你愿意接受同伴的建议,又想出了一个更好的创意。你很自信也很爱动脑筋。

你能接纳同伴的好建议,并且有自己的想法和思考。

你的坚持?#27426;?#20250;让你的轨道游戏更有趣,我期待着你的新发现!

下一步的机会和可能性:

     同伴的想法给了你无限的启发,我需要为你创造更多的时间去探索?#22836;?#29616;。为你们创造更多分享的机会。我想,我只需要等待和观察,并准备着被你们下一个不同凡响的发现所震?#24120;?/span>

大球和小球的秘密

第二天,你和悦悦很快用‘小桥柱’架起了一座弯弯曲曲的轨道,不同的是,这次你们的轨道有了从高到低平缓的下坡,可问题又来了。你们拿出了昨天的大球和小球,反复试验了几次,大球都从轨道的转弯处飞了出去,于是你将小球放在轨道上,它顺利的从轨道上平稳的走到了最后,不?#24066;?#30340;你又试了一次,结果依旧如此。于是你们把大球拿走了,玩起了小球。显然,你们已经有了自己的理解?#22836;?#26512;,于是我走过去说:“咦,发生了什么?”我好奇的问。你马上拿来大球边尝试边告诉我说:“老师,你看,因为大球又大又轻,所以就容易出轨。小球又小又重就不容易出轨!”你高?#35828;?#25226;球递给我说:“给你老师,你试试看!”。我将大球和小球分别试验了一次,都出轨了,你说:“这个轨道有的地方插的不结实。”说着用力对了对接口,又试验了一次后,悦悦兴奋的说:“老师,你看,小球成功了,大球没成功!”我不?#24066;?#30340;说:“那我再试试!”这时你按着我的手说:“老师,你要把球放在轨道上面直接松手就行,手可别?#21653;ⅰ?#8221;我按着你说的又玩了一次,这次终于成功了。

 

什么样的学习在这里发生:

这个游戏让你发现了向心力的大小与轨道的半径成反比,与球的速度和质量成正比。虽然你说不出复杂的物理原理,但你发现的“大球又大又轻,所以就容易出轨。小球又小又重就不容易出轨”是你在反复尝试和探究中获得的非常有意义的经验!你就像个小小科学家一样,善于发现和思考。

你有自己独特的想法,你请我参与到你的游戏中,验证你说的结论。第一次尝试失败了,你进行?#35828;?#25972;,又请我再次尝试。说明你具备了良好的学习?#20998;剩?#20320;知道任?#25105;?#20010;结论都需要反复推敲、尝试、思考才能找到问题的答案。在你强大的好奇心?#37027;?#21183;下,才会在失败了许多次的探索之后依然坚持!         

 

下一步的机会和可能性:

你的邀请,让我体会到:我是你心中的玩伴,所以我要陪你一次次的反复探究寻求真相,支持你成为更有智慧的问题解决者。

                         轨道站稳啦!

你疯狂的沉迷在轨道游戏中,并开始尝试着搭更多层的轨道,?#27426;?#27599;天的分享活动,不仅让你的轨道游戏得到了关注,也吸引了更多的小朋友参与到轨道游戏?#23567;?#24403;小球在转弯处容易出轨时,你和小伙伴使用‘挡板’这样的辅材帮助小球度过转弯的难关。你们还会给自己的轨道起好听的名字‘飞速轨道’‘盘旋轨道’‘立交轨道’……各种各样的创意轨道层出不穷。

     

 

 

 

 

 

 

又过了几天,我见你躺在地上扶着最上面的轨道,伟伟则用双手扶着下面的轨道,就在轨道要?#39038;?#30340;一?#24067;洌?#20320;们“啊”的叫出了声。轨道倒了,伟伟冲着你说:“哎呀,下面太轻了,所以倒了。怎么办呀?”你想了想说:“咦,有了,我们在下面放些重的东西轨道就不倒了。”说着,你们从旁边的柜子里将一盒桌面拼插积木放在‘桥墩’上,轨道果然站稳了。伟伟高?#35828;?#35828;:“轨道站稳啦。”这时你伸起大拇指对伟伟说:“你真棒!”俩人又拿了一盒压住了另外一处桥墩。正在高兴之时,白白走过来说:“扬扬,这两盒积木我们要拿走建房子去了,你能不能用别的东西呀?”你显然非常失望,但你并没有拒绝:“哦,那你拿走吧。”说完,你告诉伟伟:“伟伟你扶好了啊,我再去找找其他材料。”你在教室里转了一遍,觉得都不合适。这时,你发现了美工区的塑料瓶,你来到水池旁将瓶子里接满了水,拧紧,然后跑回来说:“伟伟,你看,我在塑料瓶里接满了水,咱们再试试。”你们将盛满了水的矿泉水瓶压在下面,轨道果然站住了。然后高?#35828;?#25293;着手说:“成功啦,成功啦!”

 

 

什么样的学习在这里发生:

当同伴有需求时,你接受别人拿走她需要的东西,而你虽然失望,但你相信自己还能找?#22870;然?#26408;更适合的材料。你很谦让,?#34892;?#20320;让同伴之间变得更加友好。

当你发现轨道站不稳的时候,你能在教室中找到合适的材料,并接水让它更重,你能调动教室里所有的?#35797;矗?#20320;是班级的小主人!

你和伟伟的合作真默契,我非常欣赏你们相互帮助和支持。

我为你的探索精神和求知欲感动,为你们游戏中的自主?#24895;?#21040;骄傲。

下一步的机会和可能性:

你不仅是班级的小主人,未来的家庭、社会也需要你做主人,我要支持你大胆、勇敢的走出去,将目光投的更远。

家长的反馈

扬扬妈妈:我是从暄暄老师发给我的照片中看到你玩的轨道游戏,我想为你拓宽更多的思路,于是我带你来到了“中国科技馆”,你在这里发现了你最爱的小球轨道,你一次次的将小球运上了轨道,你仔细的盯着小球看,还兴奋的指着说:“妈妈你快看,小球能从更多层的轨道上滚下来,真好玩!”我笑着看着你,然后你又说:“妈妈,我们班也有这个玩具,你帮我多拍点照片,我也要设计一个好玩的轨道。”我和你一起从各种角度?#32435;?#20102;这个轨道。回到家,我将照片放在电脑上,你取来?#26102;?#21644;纸,画了一张自己设计的轨道。第二天你带到了幼儿园,晚上你又拿回了一个看着非常复杂的轨道告诉我:“妈妈,你看,这是我在幼儿园自己设计的轨道。”一连几天,你都把你的‘轨道作品’带回家给我看,看着你设计的不同的轨道,我觉得你真的太棒了!晚上,我们阅读?#23435;?#20026;你买的《小球旅行记》这本书,你告诉我说:“妈妈,我也想让我的小球转啊转啊,去更好玩的地方旅?#23567;?#8221;我笑着说:“好啊,妈妈期待你更有更多更棒的作品。”

扬扬,老师和妈妈都会支持你实现你的小小轨道梦,让你的小球滚动起来吧,我们耐心的陪伴你!

 

 

 

 

 

观察对象:扬扬(5岁半)                  观察时间:201410

插小火车轨道

升入大班后,你非常喜?#23545;?#22320;垫上玩那盒黄色塑料玩具,我观察到,你或是坐在地垫上把黄色塑料块插在一起说是一列长长的火车,或是向上竖着插,说是大高楼。很快插完了,便开始无所事事。我想:?#25925;?#22810;给你一些自由探索的时间吧。

一会儿的功夫,你不知什么时候发现了遗忘在角落里的几个小球,正拿着放在那列“小火车”上用手将小球滚过来滚过去的,你们兴奋的玩着。晨晨说:“这样不好玩,我们把前面架起来,让它自己滚下来?”你马上微笑着回应说:“好呀,让小球从这个火车轨道上‘咻……’的滚下来。”你边说边用小手比划着小球滚下来的姿势,说完你们开心的笑起来,仿佛已经成功了似的。一阵笑声过后,你在一块小圆塑料块上插了两根圆棍儿,然后垫在了轨道的最下面对晨晨说:“这个好像我们中班搭桥?#37027;?#22697;一样。”你先放了一个大球,又放了一个小球,只见两个球咕噜噜的从上面滚了下来,但滚到?#25945;?#30340;地方,小球就停止了。你又反复试了几次,?#25925;?#22914;此。

这时游?#38750;?#30340;时间结束了,你们放好了“我还要继续”的牌子,便开始了今天的回顾活动。

你拉着其他小朋友趴在地垫上一遍遍的试着,但都失败了。晨晨说:“小球一到平地就不滚了,怎么办呀?”大家都沉默了,似乎没了想法。这时你失望的说:“要是能让小球顺利的滚下来就好了!”你的叹息似乎给了在一旁的雅雅一些启示,她对晨晨说:“要不你试?#22253;?#19979;面再垫高一些。”你马

上说:“对,有了下坡小球就能滚啦!明天我要再试一试。”

什么样的学习在这里发生:

你让‘小球从轨道上滚下来’的想法非常有创意,而你又调动原有经验,联系到?#23435;?#20204;中班搭建‘桥’的经验,把架高的柱子比喻成桥墩,你让这个游戏变得更加好玩了。

当你跟同伴分享时,你和晨晨遇到困难不放弃的学习?#20998;?#35753;我佩服,你愿意接受同伴的建议,又想出了一个更好的创意。你很自信也很爱动脑筋。

你能接纳同伴的好建议,并且有自己的想法和思考。

你的坚持?#27426;?#20250;让你的轨道游戏更有趣,我期待着你的新发现!

下一步的机会和可能性:

     同伴的想法给了你无限的启发,我需要为你创造更多的时间去探索?#22836;?#29616;。为你们创造更多分享的机会。我想,我只需要等待和观察,并准备着被你们下一个不同凡响的发现所震?#24120;?/span>

大球和小球的秘密

第二天,你和悦悦很快用‘小桥柱’架起了一座弯弯曲曲的轨道,不同的是,这次你们的轨道有了从高到低平缓的下坡,可问题又来了。你们拿出了昨天的大球和小球,反复试验了几次,大球都从轨道的转弯处飞了出去,于是你将小球放在轨道上,它顺利的从轨道上平稳的走到了最后,不?#24066;?#30340;你又试了一次,结果依旧如此。于是你们把大球拿走了,玩起了小球。显然,你们已经有了自己的理解?#22836;?#26512;,于是我走过去说:“咦,发生了什么?”我好奇的问。你马上拿来大球边尝试边告诉我说:“老师,你看,因为大球又大又轻,所以就容易出轨。小球又小又重就不容易出轨!”你高?#35828;?#25226;球递给我说:“给你老师,你试试看!”。我将大球和小球分别试验了一次,都出轨了,你说:“这个轨道有的地方插的不结实。”说着用力对了对接口,又试验了一次后,悦悦兴奋的说:“老师,你看,小球成功了,大球没成功!”我不?#24066;?#30340;说:“那我再试试!”这时你按着我的手说:“老师,你要把球放在轨道上面直接松手就行,手可别?#21653;ⅰ?#8221;我按着你说的又玩了一次,这次终于成功了。

 

什么样的学习在这里发生:

这个游戏让你发现了向心力的大小与轨道的半径成反比,与球的速度和质量成正比。虽然你说不出复杂的物理原理,但你发现的“大球又大又轻,所以就容易出轨。小球又小又重就不容易出轨”是你在反复尝试和探究中获得的非常有意义的经验!你就像个小小科学家一样,善于发现和思考。

你有自己独特的想法,你请我参与到你的游戏中,验证你说的结论。第一次尝试失败了,你进行?#35828;?#25972;,又请我再次尝试。说明你具备了良好的学习?#20998;剩?#20320;知道任?#25105;?#20010;结论都需要反复推敲、尝试、思考才能找到问题的答案。在你强大的好奇心?#37027;?#21183;下,才会在失败了许多次的探索之后依然坚持!         

 

下一步的机会和可能性:

你的邀请,让我体会到:我是你心中的玩伴,所以我要陪你一次次的反复探究寻求真相,支持你成为更有智慧的问题解决者。

                         轨道站稳啦!

你疯狂的沉迷在轨道游戏中,并开始尝试着搭更多层的轨道,?#27426;?#27599;天的分享活动,不仅让你的轨道游戏得到了关注,也吸引了更多的小朋友参与到轨道游戏?#23567;?#24403;小球在转弯处容易出轨时,你和小伙伴使用‘挡板’这样的辅材帮助小球度过转弯的难关。你们还会给自己的轨道起好听的名字‘飞速轨道’‘盘旋轨道’‘立交轨道’……各种各样的创意轨道层出不穷。

     

 

 

 

 

 

 

又过了几天,我见你躺在地上扶着最上面的轨道,伟伟则用双手扶着下面的轨道,就在轨道要?#39038;?#30340;一?#24067;洌?#20320;们“啊”的叫出了声。轨道倒了,伟伟冲着你说:“哎呀,下面太轻了,所以倒了。怎么办呀?”你想了想说:“咦,有了,我们在下面放些重的东西轨道就不倒了。”说着,你们从旁边的柜子里将一盒桌面拼插积木放在‘桥墩’上,轨道果然站稳了。伟伟高?#35828;?#35828;:“轨道站稳啦。”这时你伸起大拇指对伟伟说:“你真棒!”俩人又拿了一盒压住了另外一处桥墩。正在高兴之时,白白走过来说:“扬扬,这两盒积木我们要拿走建房子去了,你能不能用别的东西呀?”你显然非常失望,但你并没有拒绝:“哦,那你拿走吧。”说完,你告诉伟伟:“伟伟你扶好了啊,我再去找找其他材料。”你在教室里转了一遍,觉得都不合适。这时,你发现了美工区的塑料瓶,你来到水池旁将瓶子里接满了水,拧紧,然后跑回来说:“伟伟,你看,我在塑料瓶里接满了水,咱们再试试。”你们将盛满了水的矿泉水瓶压在下面,轨道果然站住了。然后高?#35828;?#25293;着手说:“成功啦,成功啦!”

 

 

什么样的学习在这里发生:

当同伴有需求时,你接受别人拿走她需要的东西,而你虽然失望,但你相信自己还能找?#22870;然?#26408;更适合的材料。你很谦让,?#34892;?#20320;让同伴之间变得更加友好。

当你发现轨道站不稳的时候,你能在教室中找到合适的材料,并接水让它更重,你能调动教室里所有的?#35797;矗?#20320;是班级的小主人!

你和伟伟的合作真默契,我非常欣赏你们相互帮助和支持。

我为你的探索精神和求知欲感动,为你们游戏中的自主?#24895;?#21040;骄傲。

下一步的机会和可能性:

你不仅是班级的小主人,未来的家庭、社会也需要你做主人,我要支持你大胆、勇敢的走出去,将目光投的更远。

家长的反馈

扬扬妈妈:我是从暄暄老师发给我的照片中看到你玩的轨道游戏,我想为你拓宽更多的思路,于是我带你来到了“中国科技馆”,你在这里发现了你最爱的小球轨道,你一次次的将小球运上了轨道,你仔细的盯着小球看,还兴奋的指着说:“妈妈你快看,小球能从更多层的轨道上滚下来,真好玩!”我笑着看着你,然后你又说:“妈妈,我们班也有这个玩具,你帮我多拍点照片,我也要设计一个好玩的轨道。”我和你一起从各种角度?#32435;?#20102;这个轨道。回到家,我将照片放在电脑上,你取来?#26102;?#21644;纸,画了一张自己设计的轨道。第二天你带到了幼儿园,晚上你又拿回了一个看着非常复杂的轨道告诉我:“妈妈,你看,这是我在幼儿园自己设计的轨道。”一连几天,你都把你的‘轨道作品’带回家给我看,看着你设计的不同的轨道,我觉得你真的太棒了!晚上,我们阅读?#23435;?#20026;你买的《小球旅行记》这本书,你告诉我说:“妈妈,我也想让我的小球转啊转啊,去更好玩的地方旅?#23567;?#8221;我笑着说:“好啊,妈妈期待你更有更多更棒的作品。”

扬扬,老师和妈妈都会支持你实现你的小小轨道梦,让你的小球滚动起来吧,我们耐心的陪伴你!

 

 

 

 

 

推荐】【字体: 】【打印】【关闭

立博赔率分析
海牙vs罗达jc分析 双色球田广2017085分析 坎布尔vs瓦尔维克分析 福彩双色球2017050分析 16021期胜负彩分析 南美解放者杯分析 时时彩分析大全 足球分析软件hg622.com 彩票与大数据分析 里耶卡vsac米兰胜负分析预测 狼队vs罗瑟汉姆分析 大乐透17134期分析号 17056期胜负彩分析 太湖钓叟分析汇总 胜负彩17135分析
重庆幸运农场走势图一 pp电子邮箱在哪里看 澳洲纽卡斯尔大学怎么样 杂技群英会APP 河北十一选五开奖结果走势 重庆时时彩计划的博客 江西麻将打法 刮刮乐买整包买会赔吗 四象闯关 奥格斯堡vs拜仁 视频